近年、日本ではASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如・多動症）、LD（学習障害）などの発達障害についての理解が進みつつあります。しかし文部科学省の調査によると、通常学級に在籍している発達障害の可能性のあるお子さまは約6.5％にのぼり、実際にはさらに多くの方が学習面・対人面で悩みを抱えているとも言われます。
- 授業や宿題についていけず、勉強が苦痛になってしまう
- 勉強のつまずきが自己肯定感の低下につながり、本人も保護者の方も不安を抱える
- 学校のサポートが十分ではなく、対応策が見つからない
このように、発達障害のお子さまと保護者の方が直面する課題は多岐にわたります。
そこで私たち家庭教師のアーチは、お子さまの特性や個性を理解しながら、学習面のサポートを通じて「できた！」という成功体験を積み重ね、笑顔を取り戻していただくお手伝いをいたします。
ASD・ADHD・LDの特徴と効果的なアプローチ
ASD（自閉スペクトラム症）
特徴・症状の例
- 他者の気持ち・意図を読み取りにくい
- 感覚過敏・感覚鈍麻があり、音や光、肌触りに過敏に反応する場合がある
- 特定のものや分野に強いこだわりがある
効果的な接し方・教え方
- 視覚的支援：イラストや図を使い、情報を見える化する
- 具体的な指示：「机を片づけて」より「○○を棚にしまって」のように行動レベルで伝える
- スケジュールや手順の見える化：安心感を高め、混乱を防ぐ
ADHD（注意欠如・多動症）
特徴・症状の例
- 不注意：集中力が続かず、ケアレスミスや忘れ物が多い
- 多動性：落ち着きがなく、じっと座っていられない
- 衝動性：思い立ったら即行動してしまう、順番待ちが苦手
効果的な接し方・教え方
- 短いスパンの学習サイクル：短時間集中→休憩→再集中をこまめに繰り返す
- 刺激を減らす学習環境：視線や音、物の配置を工夫して集中しやすくする
- タスク管理と視覚化：チェックリストやカレンダーで「やること」を一目でわかるように
- 具体的にほめる：小さな進歩を的確に伝え、自信やモチベーションを育てる
LD（学習障害）
特徴・症状の例
- 読み書きや計算だけが極端に苦手（ディスレクシア、ディスグラフィア、ディスカリキュリアなど）
- 一般的な知的発達に遅れはないのに、特定の学習分野で著しい困難がある
効果的な接し方・教え方
- ステップを細かく分解：一度にたくさん教えず、小さな成功体験を重ねる
- 視覚・聴覚以外のアプローチ：体を使った学習や、口頭での回答など多様な手段を用いる
- こまめな達成感の積み重ね：苦手領域だからこそ、少しの進歩でも認めてあげる
家庭教師のアーチが選ばれる5つの理由
❶ 発達障害の特性を理解したオーダーメイド指導
ASD、ADHD、LDといった特性を踏まえ、一人ひとりに合った指導方法・教材を選定。
保護者の方との綿密なカウンセリングを通じて「今の状況」に合わせたプランを提案します。
❷ 経験豊富な家庭教師が
多数在籍
アーチでは経験豊富な家庭教師が多く在籍しています。
その中には発達障害のお子さまへの指導経験や特別支援教育の知識を持つ講師もおり、多様なアプローチで学習をサポート。集中力アップの工夫や実践的なノウハウを活かします。
❸ きめ細やかなコミュニケーションと環境調整
お子さまと保護者の方、そして講師の三者が連携してこそ、より良い学習成果が生まれます。
定期的な報告を通じて、最適な学習環境や声かけを一緒に考えながら進めます。
❹ 成功体験を重視した
ステップアップ指導
「書けた！」「解けた！」という小さな成功を何度も味わうことで、学習意欲や自己肯定感を高めていきます。
急激なペースアップではなく、少しずつ前進する指導を大切にしています。
❺ 柔軟なスケジュールと
オンライン対応
通院や習い事などの予定に合わせて、曜日や時間帯をフレキシブルに変更可能。
対面形式での受講が難しいご家庭にはオンライン指導にも対応しておりますので、安心してご利用いただけます。
アーチを利用した
保護者様の声
小学3年生 男の子（ADHD）のお母さま
短い集中→休憩のサイクルを実践してもらい、息子が机に向かう時間が少しずつ伸びていきました。やる気になってくれた姿に驚いています。
小学4年生 女の子（ASD）のお母さま
コミュニケーションが苦手な子ですが、先生が質問のしかたや話すペースに気を配ってくれています。『わかった』という表情を久々に見られてうれしいです。
中学2年生 女の子（ADHD）のお父さま
宿題の遅れが常態化していましたが、先生と一緒に宿題の優先度をリスト化したところ、本人もスムーズに取り組めるように。非常に助かっています。
高校1年生 男の子（LD）のお母さま
高校に入って学習内容が一気に難しくなり不安でしたが、基礎から丁寧に解説してもらえるので息子も『まだ頑張れるかも』と前向きになっています。
小学5年生 男の子（ASD）のお母さま
息子は大きな音に敏感。先生がオンライン指導に切り替えてくれたことで、落ち着いて授業を受けられています。
中学3年生 女の子（ADHD）のお父さま
受験を控えているので焦りはありますが、先生が休憩の取り方や勉強の順番を一緒に決めてくれ、おかげで余計なストレスなく学習が進んでいます。
高校2年生 女の子（ASD）のお母さま
娘は特定の分野に強い興味があるタイプ。先生がその分野を入り口にして学習に結びつけてくれたことで、他教科への意欲も少しずつ伸びてきています。
小学2年生 男の子（LD）のお母さま
書くことに大きな抵抗がありましたが、先生が一文字ずつ丁寧にステップ分けして指導してくださるので、以前よりも筆記に前向きになりました。
よくあるご質問（Q&A）
Q. 発達障害の診断がまだ確定していませんが、利用できますか？
A. はい、診断の有無に関わらず、お子さまの学習状況や特性を考慮してサポートいたします。
Q. 指導の頻度や時間はどう決めればよいでしょうか？
A. 週1～2回からスタートして様子を見る方が多いですが、集中力や他の予定に合わせて柔軟に調整可能です。
Q. 費用はどのくらいかかりますか？
Q. 途中で先生を変更することはできますか？
A. はい、ご不安やご希望があれば遠慮なくご相談ください。迅速に対応し、新たな講師をご提案いたします。
Q. 体験レッスンや初回カウンセリングはありますか？
A. はい、無料体験レッスンを行っておりますので、実際の指導方法や講師との相性を事前にご確認いただけます。
Q. 学校の勉強以外の悩みも相談できますか？
A. 勉強習慣やスケジュール管理、進路のご相談も可能です。お気軽にお声がけください。
Q. 保護者が学習状況を把握する方法はありますか？
A. 指導後の報告などで定期的に進捗をご確認いただくことができます。ご要望があれば随時ご連絡も可能です。
こんなことで
悩んでいませんか？
- 学校や塾の集団授業でついていけず、成績が下がっている
- お子さまの特性に合ったサポートがわからず、どう声をかけていいか悩んでいる
- 進学・進路を考えると将来が不安でいっぱい
- 家庭だけで抱え込まずに、相談できる相手が欲しい
- 小さな成功体験を積ませたいけれど、方法を試してもうまくいかない
家庭教師のアーチでは、ASD・ADHD・LDなど、発達障害のお子さま一人ひとりの「今」の状況に合わせて、最適な学習支援をご提案いたします。
学ぶことへの抵抗感を少しずつ和らげ、「できた！」という喜びを増やすことで、お子さまの自己肯定感と将来への希望を育んでいきます。
アーチから保護者の皆さまへ
私たちアーチは、発達障害のお子さまを育てるうえでのご苦労や不安を、決して「特別なもの」と捉えていません。誰もがそれぞれの特性や個性を持ち、お子さまの「得意」を伸ばしてあげることで未来は広がると信じています。
保護者の方が「どうすれば勉強に向き合ってくれるんだろう？」「うちの子に合ったやり方がわからない…」と手探りで悩む時間は、想像以上に大変です。だからこそ、私たちは親御さんと一緒に寄り添って考え、お子さまの可能性を切り開くサポートがしたいと思っています。
「誰にも相談できずに一人で抱え込んでいた」 「支援の選択肢が分からず、不安だらけだった」
そんな保護者の方が、私たちアーチと出会って「よかった」と思っていただけるよう、全力でサポートいたします。
小さな変化や成功体験を大切にしながら、共に一歩一歩前に進んでいきましょう。
