【2025年最新】小学生の発達障害を疑ったら？診断から学習サポートまで徹底解説
▼もくじ
1. 発達障害とは
発達障害とは、生まれつき脳の機能に偏りがあることで、コミュニケーションや行動、学習面に特性が現れやすい障害の総称です。日本では主に以下の3つが知られています。
ASD（自閉症スペクトラム障害）
- 社会的コミュニケーションや対人関係に困難を抱えやすい
- 特定の物事への強いこだわりや想像力の偏りがある
ADHD（注意欠如・多動症）
- 不注意（ケアレスミスや忘れ物が多い）
- 多動性（じっと座っていられない、落ち着きがない）
- 衝動性（順番を待てない、考える前に行動してしまう）
LD（学習障害）
- 読字障害（ディスレクシア）、書字障害（ディスグラフィア）、算数障害（ディスカリキュリア）など
- 小学生の段階で読み書きや計算など学習面で顕著なつまずきが見られる
さらに、日本ではDSM-5（米国精神医学会の診断基準）やICD-11（世界保健機関の国際疾病分類）といった国際的な基準を参考にしながら、総合的に専門医が診断を行っています。
2. 小学生の発達障害診断が
注目される背景
早期発見・早期支援の重要性
- 学習面や集団生活への影響：
小学生は授業や学校生活での集団行動、コミュニケーション能力などが求められます。特性が顕著になると学習遅れやいじめにつながりやすく、自己肯定感の低下も懸念されます。 - 子どもの将来を左右：
早期に診断し、適切なサポートを受けることで、中学・高校以降の学力や社会性の向上に大きく影響します。
社会的認知度の向上
- メディア・教育現場での情報発信：
発達障害に関する理解が進み、保護者や担任教師が小学生の段階で気づきやすくなっています。 - 専門医療機関の拡充：
小児科、児童精神科、発達支援センターなどが整備され、正式に診断を受けやすい環境が整いつつあります。
3. 主な発達障害の種類
1.自閉症スペクトラム障害（ASD）
- 相手の表情を読み取りにくいなど、社会的コミュニケーションに課題が生じやすい
- 固定された興味や行動パターンを持つ
2.注意欠如・多動症（ADHD）
- 不注意・多動性・衝動性が強く、小学生の授業中でも落ち着きがないといった行動が見られる
3.学習障害（LD）
- 読み・書き・計算いずれかの分野で大きくつまずき、学力が伸びにくい
- WISC-Vなどの知能検査で特徴的な結果が出ることも多い
4. 学習支援の重要性
つまずきを早期にケア
- 基礎学力の定着：
特性に合わせた指導法や教材を用いることで理解度が上がり、将来的な学習格差を抑えられます。 - 自己肯定感の維持：
本人が「できない」状態が続くと自信を失いやすいですが、適切な支援で小さな成功体験を積むとモチベーションが向上します。
集団授業だけでは補えない個別ニーズ
- 学校はクラス全体の進度に合わせるため、個別最適化されたサポートが不足しがちです。
- 小学生のうちに家庭学習や個別指導を検討することが発達障害の特性に応じた学習支援へとつながります。
5. 小学生の発達障害を
診断する方法
発達障害の診断を受けるべきか
迷ったときのチェックリスト
以下のようなサインが日常的に見られ、学習面や生活習慣に支障がある場合は、専門家への相談を検討してみましょう。
- 学習面：
宿題やテストで極端な苦手科目がある、読み書きに異常なほど時間がかかる - 行動面：
忘れ物が多い、授業中に立ち歩く、衝動的に行動する - コミュニケーション面：
相手の話を遮る、ルールを理解できず集団行動を嫌がる
専門医・専門機関での検査
（受診ステップ・費用・流れ）
1. スクールカウンセラーや
担任教師に相談
学校での様子を共有し、必要に応じて地域の児童精神科や発達支援センターの情報をもらう
2. 専門医の受診予約
小児科・児童精神科など。初診は予約制が多く、数週間～数か月待つことも
3. 問診・検査
- 親子へのヒアリングや行動観察、WISC-Vなどの心理検査を実施
- 費用は保険適用範囲や自費検査によって数千円～数万円と幅がある
4. 診断結果と今後の方針
- ICD-11やDSM-5を参考に専門医が総合的に診断
- 学校での支援や療育、学習サポートの方針を検討
診断のタイミングと注意点
- 小学校低学年～高学年での特徴の出方に個人差があるため、気になる場合は早めに相談する。
- 診断結果に納得がいかない場合はセカンドオピニオンも検討。
発達障害の診断を受けるメリット
・デメリット
メリット
- 特性の把握：
子どもの行動原理がわかり、対応策を立てやすい - 公的支援や合理的配慮の利用：
通級指導教室や療育センターなど適切なサービスを受けやすい - 心理的負担の軽減：
保護者や本人が「なぜうまくいかないのか」を理解しやすい
デメリット
- ラベリングへの不安：
周囲の偏見や誤解が生じる可能性 - 個人差への対応難：
診断名だけでは必ずしも有効な支援策が見つからない場合がある - フォローアップの継続：
成長とともに特性が変わるため、定期的な再評価が必要になる
6. 発達障害と診断された
小学生へのサポート
学校での支援
- 通級指導教室：
通常学級に在籍しつつ、特定の時間だけ特別支援教育を受ける - 合理的配慮：
テスト時間延長、課題の量調整、座席移動など
家庭でのサポート
- 視覚支援ツール：
スケジュール表やチェックリストを使い、タスク管理をわかりやすく - 成功体験の積み重ね：
宿題や学習計画を小分けにし、一つずつ達成するたびに具体的にほめる - ICT活用：
タブレットや学習アプリを利用し、ゲーム感覚で楽しく学ぶ
医療・療育機関との連携
- 療育センターや児童精神科：
ソーシャルスキルトレーニング（SST）などを通じてコミュニケーション力を伸ばす - 心理カウンセリング：
保護者や子どものメンタルケアやアドバイスを受ける
7. 家庭教師のアーチが
提供するサポート内容
指導経験豊富な講師陣
指導経験豊富な講師陣- 発達障害の知識が豊富な講師、指導経験が豊富な講師が担当し、小学生の特性に合わせた個別指導を実施
個別学習プランのカスタマイズ
- 得意・苦手分野の分析：
お子さまの特性や学習状況を確認して、最適な進度と方法を選択 - 視覚的サポート：
必要に応じて図解やイラストなど視覚優位の指導を取り入れ、集中力を持続
家庭との連携
- 定期的なフィードバック：
学習状況を保護者と共有し、家庭学習や生活リズムについてアドバイス - 二人三脚のサポート：
必要に応じて担任教師やスクールカウンセラーとも情報共有しやすい体制を整備
モチベーションを育む
指導スタイル
- 成功体験の重視：
小さな達成を見逃さず褒めることで学習意欲を高める - 個性を伸ばす：
子どもの興味・関心を学習に結びつけ、自主性を育む
【事例】Aくん（仮名）の
学習サポートと改善プロセス
背景
- 小学3年生のAくんはADHDの可能性があり、忘れ物やケアレスミスが多かった。
- 集中力の継続が難しく、授業中にも立ち歩くことが多いと担任教師から相談あり。
サポートプラン
- 宿題チェックリスト導入：
視覚的に何をやれば良いか把握できるようにする - 5分間のアイスブレイク：
勉強開始前に雑談や深呼吸を行い、集中モードに入りやすくする - タブレット教材：
イラストや音声を駆使したゲーム形式で、読み書きや計算を習得
改善プロセス
- 1ヶ月後：
チェックリストによって忘れ物が減り、宿題提出率が向上 - 3ヶ月後：
勉強への抵抗が少なくなり、自己肯定感が高まる
保護者の声
成績だけでなく、息子の表情が明るくなった
8. 親が知っておきたい
最新情報と支援制度
最新の診断基準と支援トレンド
- ICD-11の導入：2022年から日本でも本格運用され、より多角的な視点での診断が一般化
- オンライン支援サービス：遠隔地でも専門家の指導を受けやすく、地域格差の解消に寄与
公的支援制度
- 障害者手帳：
発達障害でも一定の条件を満たすと取得できるケースがある - 特別児童扶養手当：
小学生の発達障害児を扶養する保護者に支給される可能性あり（自治体による） - 就学相談：
教育委員会で支援学級・通級指導教室の利用を検討できる
よくある質問（FAQ）
Q1. 診断費用はどのくらいかかりますか？
A. 保険適用の範囲や検査内容によって変動し、数千円～数万円の場合があります。事前に医療機関に問い合わせると安心です。
Q2. 小児科と児童精神科、どちらに行けばいい？
A. まずはかかりつけ医やスクールカウンセラーに相談し、必要に応じて専門医を紹介してもらいましょう。
Q3. 診断がつかなかった場合はどうなるの？
A. 診断基準を満たさない場合でも、学習面や行動面で困り感があるなら支援や学習サポートを活用すると良いでしょう。
Q4. 発達障害と診断されたら学校に伝える必要がありますか？
A. 学校と共有することでテストの時間延長や通級指導などの合理的配慮を受けやすくなるため、基本的には伝えることが望ましいです。
9. まとめ
小学生の段階で「発達障害の可能性」を感じたら、まずは専門医による「診断」を検討し、適切な学習支援や生活面でのサポートを受けることが重要です。
まとめ
- 早期受診・早期支援：
チェックリストやスクールカウンセラーの意見を参考に、疑いがある場合はなるべく早く受診を。 - 個別最適化した学習：
家庭教師や療育センター、ICTツールなどを活用しながら苦手分野をフォロー。 - 公的支援・制度を上手に使う：
障害者手帳や通級指導教室など、自治体や学校のサポート体制も確認。 - 定期的なフォローアップ：
小学生から中学・高校と成長段階に合わせて特性が変わる場合があるため、継続的な見守りが必要。
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